Zoe ­ Sander

Aktuelle Lehrveranstaltungen sind über HeiCo einsehbar.

Im Wintersemester 2025/26: "Seminar Lehren lernen - Erfolgreiche Lehr-Lernkonzepte entwickeln, implementieren und evaluieren"
Im Sommersemester 2026: "Seminar Begutachtung Gruppe 4 (MSc)"

Kurzvita

2017-2020: Studium der Psychologie (Bachelor of Science), Universität Heidelberg

2018-2022: Tutorin, Arbeitseinheit Pädagogische Psychologie, Universität Heidelberg

2019-2022: Wissenschaftliche Hilfskraft im Projekt „Studierendenauswahl-Verbund Psychologie Baden-Württemberg“ (STAV-Psych BaWü)

2020-2022: Studium der Psychologie (Master of Science, Schwerpunkt Developmental & Clinical Psychology), Universität Heidelberg

2021-2022: Testleiterin für nationale und internationale Bildungsstudien, IEA Hamburg

Seit 10/2021: Journal Managing Editor der internationalen Zeitschrift "Psychology Learning & Teaching" (https://journals.sagepub.com/home/PLJ)

Seit 10/2022: Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin in der Arbeitseinheit Pädagogische Psychologie, Universität Heidelberg

Seit 01/2023: Koordination der Geschäftsstelle der Landesstrategie Eignung und Auswahl Baden-Württemberg (https://www.psychologie.uni-heidelberg.de/land/geschaeftsstelle-landesstrategie-eignung-und-auswahl/)

Publikationen

Maidhof, A., Sander, Z.M., & Reschke, K. (2025). All aligned? Investigating Perceived Constructive Alignment as Predictor for Intrinsic Motivation. Zeitschrift für Hochschulentwicklung20(1), 21–44. https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/02

Konferenzbeiträge

Sander, Z. M., Rieder, V. & Spinath, B. (2025, Oktober). Signals of Struggle: Using Digital Self-Assessments to Detect At-Risk Students. Poster präsentiert auf der AQUA-d Conference, Karlsruhe.

Sander, Z. M., Schöne, C., Dickhäuser, O., Stiensmeier-Pelster, J., & Spinath, B. (2025, September). Motivationsverlust im Klassenzimmer? Langfristige Entwicklungen schulischer Zielorientierungen über Schülergenerationen. In Z.M. Sander (Chair), Zwischen Stabilität und Veränderung: Langzeittrends in lern- und leistungsrelevanten Konstrukten im schulischen Kontext. Symposium auf der 20. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (Paeps), Jena.

Sander, Z. M., Rieder, V., & Spinath, B. (2025, September). Great Expectations? How are Unmet Course-specific Expectations Related to Learning-related Outcomes in Educational Psychology Classes?. Vortrag auf der Biennial Conference of the European Society for Psychology Learning and Teaching (ESPLAT), Münster.

Sander, Z. M., Rieder, V., & Spinath, B. (2025, August). Expectations vs. Reality: Motivational Outcomes of Unmet Course-specific Expectations. Vortrag auf der 21. EARLI Biennial Conference (EARLI 2025), Graz, Österreich.

Sander, Z. M., & Spinath, B. (2025, Januar). Motivation Matters - Interaction of Motivational Trajectories and the Use of Self-Regulated Learning Activities in University Students. In L. Keyserlingk, J. Schwerter & S. Janke (Chairs), Understanding Student Motivation, Emotion, and Engagement in Higher Education: Perspectives from Longitudinal and Context-specific Studies. Symposium auf der 12. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim.

Sander, Z.M., & Spinath, B. (2024, September). Einer für alle? Heterogenität von studentischen Motivationsverläufen innerhalb eines Semesters: Ein Growth Mixture Modeling Ansatz. In Z.M. Sander & N. Naujoks-Schober (Chairs),  Längsschnittliche Analysen motivationaler Konstrukte und deren Relevanz für Lehr-Lernprozesse im Schul- und Hochschulkontext. Symposium auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien, Österreich.

Sander, Z. M., & Spinath, B. (2024, September). Motivation Matters - Interaction of Motivational Trajectories and Self-regulated Learning Strategies. Vortrag auf der 11th International Biennial Conference of EARLI SIG 16 Metacognition and Self-Regulated Learning, Heidelberg.

Sander, Z.M., Bosch, E. & Spinath, B. (2023, September). Motivation im Offline-Modus? – Ein Vergleich von Motivationsentwicklung und Lernerfolg von Studierenden in Präsenzsemestern und pandemiebedingten Onlinesemestern. In T. Schnettler & S. Janke (Chairs),  Erfolgreich studieren (im digitalen Raum): Bedeutsamkeit psychologischer und situativer Faktoren für Motivation und Lernverhalten im Zeitverlauf. Symposium auf der 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (Paeps), Kiel.

Sander, Z. M., Bosch, E., & Spinath, B. (2023, Juni). Motivation in Offline-Mode? - Motivational Development and Learning Success in Regular and Pandemic-Related Online Semesters in a Lecture Course. Vortrag auf der Biennial Conference of the European Society for Psychology Learning and Teaching (ESPLAT), Umeå, Schweden.