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Jens Beckmann (1994). Lernen und
komplexes Problemlösen. Ein Beitrag zur Konstruktvalidierung von Lerntests.
Bonn: Holos (=Aktuelle Psychologische Forschung, Band 11). ISBN: 3-86097-280-4, 218 S.
Zu dieser Arbeit
Die Arbeit verfolgt in erster Linie das Ziel, den Validitätsanspruch der in
Leipzig entwickelten fehlerorientiert-adaptiven Kurzzeitlerntests zu prüfen.
Aus einer methodenkritischen Betrachtung bisheriger Validierungsstudien wird die
Notwendigkeit einer Konstruktvalidierung abgeleitet. Basierend auf einer
Anforderungsanalyse für diese Lerntests wird ein Instrument entwickelt,
welches den Ansprüchen einer experimentellen Validierung genügen soll.
Es handelt sich dabei um eine Anforderung, die sich auf das
kognitionspsychologische Paradigma des komplexen Problemlösens bezieht. Die
mit den damit angestrengten Validierungsuntersuchungen gewonnenen Ergebnisse
belegen letztlich den Validitätsanspruch der Lerntests. Darüber hinaus
wird sich auch der Bearbeitung problemlösebezogener Fragestellungen
gewidmet. So können z.B. Effektkonstellationen auf verschiedene Teilbereiche
problemlösenden Verhaltens identifiziert und Ursachenzuschreibungen
vorgenommen werden. Diese stehen z.T. im Einklang mit bereits vorliegenden
Befunden und deren Interpretationen, es werden aber auch Evidenzen für neue
Erklärungsanstätze thematisiert.
Der Autor
Dr. rer.nat. Jens F. Beckmann, am 02.07.1963 in Leipzig geboren, studierte von
1985 bis 1990 Psychologie an der Universität Leipzig. Von 1990 bis 1993 war
er Promotionsstipendiat und Mitarbeiter in der Forschungsgruppe
"Psychodiagnostik" am Fachbereich Psychologie der Universität Leipzig. 1991
arbeitete er als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Bonn
(Abteilung Allgemeine Psychologie) in einem gemeinsam mit der Universität
Leipzig bearbeiteten Forschungsprojekt zum komplexen Problemlösen und zu
computergestützt fehlerorientiert-adaptiven Kurzzeitlerntests. Die
Promotion erfolgte 1994 an der Universität Leipzig. Sein fachliches
Interesse gilt u.a. methodischen Fragen zur Testentwicklung und -evaluation und
Modellierung von Lern- und Problemlöseprozessen.