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Forschung > DFG-Projekt Kompetenzdiagnostik
DFG-Projekt Kompetenzdiagnostik
Titel: "Theoriegeleitete Konstruktion von Aufgaben zur Erfassung des Problemlösens in dynamischen Situationen" [gefördert im Rahmen des Schwerpunktprogramms SPP 1293 "Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen"]Träger: DFG (Az. Fu 173/11-1; 14-1)
Laufzeit: 10/2007-09/2009; 03/2010-02/2012
Mitarbeiter: Dipl.-Psych. Samuel Greiff, Dipl.-Psych. Sascha Wüstenberg (via DIPF); studentische Hilfskräfte (grossteils via DIPF, siehe http://f20.blog.uni-heidelberg.de/2009/12/02/pisa-entwicklungsteam/): Claudia Dombois, Kathrin Exner, Maren Häcker, Florian Hofmann, Jacub Limanowski, Ursula Pöll, Judith Raeke, Pablina Roth, Bettina Zweck.
Kurzbeschreibung: Kompetenzdiagnostik im Bereich der Schlüsselqualifikation „Problemlösen“ wird durch die Verwendung computersimulierter Szenarien auf neue Füße gestellt. Im Paradigma des selbstregulierten Lernens geht es um das Entdecken und Nutzen von Zusammenhängen in dynamischen Systemen. Ausgehend von der Notwendigkeit einer rationalen Aufgabenkonstruktion wird in der ersten Projektperiode das Konzept „Erkennen von Kausalstrukturen“ fokussiert (zentrale Konstrukte in späteren Phasen: „Dynamik“ und „Ziele“). Die hinsichtlich Komplexität und Dynamik sowie semantischer Einkleidung frei skalierbaren Formalismen „Finite Automaten“ und „Lineare Strukturgleichungen“ bieten für die Konstruktion gestufter Aufgabenschwierigkeiten sehr gute Voraussetzungen. Neben einer theoriegeleiteten Modellierung von Problemlösekompetenzen im Zusammenhang mit komplexen Realitätsbereichen stehen die Entwicklung und empirische Erprobung computergestützter dynamischer Messverfahren im Bereich des Problemlösens im Zentrum des Projekts.
Die Entwicklung der MicroDYN und MicroFIN Messkonzepte ist Bestandteil dieses Projekts.
Artikel:
Greiff, S., & Funke, J. (2008). What makes a problem complex? Factors determining difficulty in dynamic situations and implications for diagnosing complex problem solving competence. In J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert & L. Kester (Eds.), Beyond knowledge: The legacy of competence. Meaningful computer-based learning environments (pp. 199-200). Heidelberg: Springer.
(0.4 MB)
Greiff, S., & Funke, J. (2008). Measuring complex problem solving: The MicroDYN approach. Heidelberg: unpublished manuscript.
(0.5 MB)
Greiff, S., & Funke, J. (eingereicht). MicroDYN: Ein psychometrisch orientierter Ansatz zur Erfassung dynamischer Problemlösefähigkeit. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
Greiff, S., & Funke, J. (eingereicht). Erfassung dynamischer Problemlösefähigkeit mit MicroDYN. Zeitschrift für Pädagogik.
Konferenzbeiträge:
Greiff, S. & Funke, J. (2009). On the way to competence levels in dynamic microsystems: The MicroDYN Approach. In J. Funke, J. Wirth & S. Greiff (Eds.), Symposium on Problem Solving. Assessment of Problem Solving Competencies. Paper presented at the EARLI in Amsterdam, The Netherlands, 25.08.-29.08.2009.
Greiff, S. & Funke, J. (2009). Trying to square a circle: A theoretically embedded test for measuring complex problem solving. In N. Goode & S. Greiff (Eds.), Symposium on Problem Solving. From process models to diagnostic practice: a unified approach to complex problem solving. Paper presented at the EARLI in Amsterdam, The Netherlands, 24.08.-25.08.2009.
Greiff, S. & Funke, J. (2009). Problemlösen in der Experimentalpsychologie. Was wird eigentlich gemessen? Vortrag auf der 51.TeaP in Jena, Deutschland, 29.03.-01.04.2009.
Greiff, S. & Funke, J. (2009). Ein empirisch abgeleitetes Kompetenzmodell zur komplexen Problemlösefähigkeit. Vortrag auf der 52.Tagung der AEPF in Landau, Deutschland, 23.03.-25.03.2009.
Greiff, S. & Wüstenberg, S. (2009). Difficult or not? Valid or not? A new way to measure complex problem solving: The MicroDYN approach. Poster presented at the JURE in Amsterdam, The Netherlands, 25.08.-29.08.2009.
Funke, J. (2009). Assessing complex problem solving: German and international efforts. Workshop on Educational Evaluation held on in Szeged, Hungary, April 27-28, 2009.
Greiff, S. (2009). Computerized assessment of CPS . Workshop on Educational Evaluation held on in Szeged, Hungary, April 27-28, 2009.
Greiff, S. & Funke, J. (2008). What makes a problem complex? Factors determining difficulty in dynamic situations and implications for dagnosing Complex Problem Solving competence. Poster presented at the EARLI SIG 7 conference "Beyond knowledge: the legacy of competence: Meaningful computer-based learning environments". Salzburg, Austria, September 3-5, 2008.
Greiff, S. & Funke, J. (2008, August). Schwierigkeit in Problemlöseszenarien - Was ist das und was macht es aus? Vortrag auf der 71.Tagung der AEPF in Kiel, Deutschland, 25.08.-27.08.2008.
Sonstige Vorträge und Präsentationen:
Funke, J. (2009, Februar). Von DYNAMIS zu MicroDYN. Zur Psychometrie komplexen Problemlösens. Eingeladener Vortrag am Center for Cognitive Science, Universität Freiburg, Deutschland, 11.02.2009.
Greiff, S. (2009, Februar). Modellierung von Kompetenzen anhand probabilistischer Testmodelle. Eingeladener Vortrag an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Deutschland, 17.02.2009.
Greiff, S. (2009, Februar). Kompetenzdiagnostik in der empirischen Bildungsforschung. Eingeladener Vortrag an der Universität Bielefeld, Deutschland, 13.02.2009.
Greiff, S. (2008, Dezember). Dynamisches Problemlösen. Erste Schritte zu einem Kompetenzmodell. Eingeladener Vortrag am Institut für Psychologie der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Deutschland, 02.12.2008.
Greiff, S. (2008, July). Complex problem solving as competence: Ideas and general approach. Poster presented at the Summer Academy of the IPN, Kiel, Germany, 21.07.-30.07.2008.
Greiff, S. & Funke, J. (2008, August). Complex problem solving as competence: Item difficulty and competence levels in dynamic situations. Poster presented at the 71st Conference of the AEPF in Kiel, Germany, 25.08.-27.08.2008.
Sonstiges:
Link zur SPP-Homepage: http://kompetenzmodelle.dipf.de/
Interview Funke für Campus TV unter http://www.youtube.com/watch?v=4vvm9GYfRVI
Summary
A theory-based development of tasks to assess problem-solving in dynamic situations
The diagnosis of competencies for the key qualification “problem solving" is provided a new basis by using computer-simulated scenarios. The paradigm of self-regulated learning is concerned with discovering and practising coherences in dynamic systems. By assuming that a rational construction of tasks is necessary, the project will focus on the “recognition of causal structures", “dynamics” and “goals” as distinct aspects within the problem-solving process. With regard to their complexity and dynamics as well as their semantic embedding, the freely scalable formalisms “Finite automata" and “Linear structure equations" provide very good conditions for constructing phased difficulties of tasks. The focus of the application lies, on the one hand, on a theory-based model of problem-solving competencies regarding complex areas of reality, while on the other hand it focuses on the development and empirical testing of computer-based dynamic measurements for the area of problem solving.
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Zuletzt bearbeitet am 25.02.2010 von JF. |